| 標 題： | 關于合理安排學生家庭作業的建議 |
| 問題內容： |
教育方面，如今小學生作業已不僅是孩子的事，家長都有份。老師在學生作業中往往都附帶“家長作業”，什么家聽，預習之類的都讓家長完成了，要老師來做什么？大部分家長都是打工仔，白天上班，晚上加班，根本沒時間輔導小孩，對于“家長作業”只能搖頭輕嘆。建議小學生作業盡量避免安排在家完成，哪怕推遲放學時間，都比在家完成要強，老師總比家長教育專業。 |
| 問題答復： |
馮肖霞代表： 您提出的“關于合理安排學生家庭作業的建議”已收悉，現答復如下： 中小學生家庭作業負擔過重，不但損害了學生的身心健康，也加重了學生家長的負擔，是社會各界、人民群眾關注的熱點問題。為創造有利于兒童、少年健康成長的環境，一直以來，我區認真貫徹執行國家和省、市有關精神，把“減負增效提質”落實到中小學教育全過程，采取有效措施，切實加強教育管理，學生課業負擔過重的現象得到有效的遏制。但是，影響和制約學生家庭作業負擔的因素還廣泛存在，一是素質教育理念深入并內化為教師、家長行為的實效性措施有待進一步探究與實踐；二是科學合理的評價體系有待進一步完善；三是在質量成效上，還需進一步研究教育教學規律，采取切實有效的方法。下階段，我們將從以下方面繼續推進減輕學生家庭作業負擔工作： 一、進一步統一思想認識，堅定不移推進素質教育 在科學發展觀指導下，大力開展以“區域文化教育資源開發與研究”為代表的地方課程、校本課程建設，在全區范圍內開展“研學后教”課堂改革，提高課堂效率，減少課外作業量，并幫助廣大教育工作者樹立正確的人才觀、質量觀，深入實施素質教育，建立全面科學的質量評價體系，開展豐富多彩的教育教學活動，提高作業的針對性和有效性，摒棄機械性、重復性和懲罰性的作業。 在課程綜合改革方面，我們抓住課堂教學主陣地，自2009年起在象賢中學等學校試點實施“研學后教”課堂改革，以小組學習為形式，以研學案為載體，強調學生在學習過程中的主體地位，引導自主學習、合作學習、探究學習。今年3月，這項最廣泛、最基層的改革在番禺區域性全面鋪開，力爭用三年左右時間，構建具有特色、充滿活力、高效和諧的課堂教學模式。 二、進一步加強行政管理，全面提高教師業務水平 發揮“上品教化”理念導行、激勵、育人的作用，著重圍繞學校的總體規劃、發展方向、教學業務等方面進行研究，解放思想，改革創新，努力創設良好的內部減負環境。深入改革對學校、教師、學生的教育教學評價制度，淡化考試成績的評價比重，加強綜合評定和發展性評價，為學校“減負”工作創設良好、寬松的內部環境。堅持通過師德建設、業務培訓、教育科研、團隊合作等途徑培養一支業務精、師德好、肯鉆研、敢創新的教師隊伍，為“減負”工作切實、全面、有效實施奠定基礎。 三、進一步加強宣傳引導，努力創設良好社會環境 我區將繼續嚴格執行省教育廳《關于進一步規范義務教育辦學行為推進素質教育的若干意見》“小學生和初中生每天在校用于教育教學活動（含早讀）的時間分別不得超過6小時和7小時……小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量控制在1小時以內，初中生每天家庭作業總量控制在1.5小時以內”的規定，在不增加學生在校教育教學活動時間的基礎上，嚴格控制學生的家庭作業量，讓學生和家長有更大的自主空間。同時，進一步完善區鎮兩級教育行政部門學生課業負擔投訴處理機制，通過宣傳、溝通、引導，細致做好工作，取得家長對“減負”工作的理解、支持、參與，讓各學校學生課業負擔情況接受社會、家長和學生的監督，讓廣大家長對“家長作業”及學生課外作業享有話語權。 非常感謝您對我區教育工作的關心和支持，歡迎繼續對我們的工作提出寶貴的意見和建議。 |
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